《有多重》教学反思
在教学过程中教师引导学生称一称、掂一掂、估一估、算一算等实践活动，亲身经历对实际物体感性操作，才能建立物体质量概念，体验1千克和1克有多重。
在处理教学环节比较清楚，过度自然。如教学1千克结束之后，这时用1枚1角硬币放到台秤上称重，指示针针没有动，老师问：是不是，它没有质量了呢？学生马上说1枚1角硬币它也有质量，只是很轻。教学自然引导学生学习“克”的概念教学。
了解千克、克这一数学知识在实际生活中的应用价值。在教学“1千克”概念时选择标准材料显得非常重要，而且是否必要。课前我准备了2瓶各500克重的自灌的矿泉水，5只重1千克的苹果。我调查市场上的食盐是每袋350克，没有多方调查，我就让学生带3袋食盐，可是学生带的食盐每袋质量多少不一，有的每袋300克，也有的350克、400克、450 克。学生通过掂一掂，如再称重时3袋350克食盐重台秤上显示数是1050克，老师也没有及时调整多余的50克。学生对1千克概念形不成标准模式。
一个鸡蛋约50-60克，17-20个鸡蛋即为2斤。
单瓶500ml装的矿泉水，两瓶等位换算即为2斤。售卖的食用盐规格通常是400g，食用盐两包半即等于2斤。蒙牛盒装纯牛奶一盒为250ml，四盒即为2斤。
斤，别称_，亦指中国在1929年规定的标准单位，市制一斤为十两（旧制一斤为十六两），两斤等于一公斤。斤在东南亚各国所用的各种重量单位中，均在600克左右；中国在1929年规定，斤等于500克。
一、说教材
1、教学内容：
《有多重》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P18?——P20的内容。
2、教材简析：
《有多重》是在学生掌握了轻重的知识基础上学习的，也是学生第一次系统接触质量单位，为以后进一步学习其它质量单位打下良好的基础。
教材安排了四部分教学内容。通过“有多重”这一教学情景，让学生感知物体有轻有重，导出可以用千克和克做单位来表示物体有多重；并通过掂一掂、估一估、称一称等操作活动，让学生感受并认识质量单位千克和克，以及它们之间的进率关系。最后，通过练习巩固所学的内容。在原来教材的基础上，我对教材进行了灵活地处理，以活动贯穿整课。让每个学生都有动手的机会，都能享受到成功的喜悦。
3、教学目标
知识目标：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，掌握1千克=1000克。
智能目标：培养学生的观察、分析、概括、动手操作能力和创新意识。能进行简单的换算和估算。
情感目标：能主动探究发现数学问题，体验数学与生活的密切联系，获得积极的数学学习情感，同时渗透爱国主义教育。
4、教学重点、难点
重点：感受并认识质量单位千克和克，掌握“1千克=1000克”。
难点：了解1千克与1克的实际质量。
5、教学准备
（1）4名学生为一小组，并为每个小组准备了：盘秤，2分硬币，1千克的白糖1包，500克的盐2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，苹果1个、……蛋1袋。
（2）小调查：了解生活物品的质量和自己的体重，并进行记录。
二、说教法与学法
1、倡导民主、平等、启发式的教学方法。
新型的课堂教学已不再是教师一个人的舞台，而是师生互动的大舞台，教师只是数学学习的组织者、引导者、合作者。在教学中，我只是为学生们创设情境，提供发现知识的条件，并从中点拨、引导，使学生主动地探索知识，掌握知识，发展能力。
2、注重学生主体参与，促进学生对数学知识的应用。
课堂教学是实施创新教育、培养学生健康成长的摇篮。因此，创设和谐民主的学习环境，充分发挥学生的主体参与性，引导学生主动获取知识十分重要。在教学中，我把主动权完全交给学生，让学生在掂、比、估、算、称等一系列的实践活动中自主学习新知。
三、说教学过程
1、创设情境，引入新课。
（播放课件：2007年10月24日，探月卫星“嫦娥一号”在中国西昌发射中心顺利发射。“嫦娥1号”起飞重量为2350千克。）
介绍“嫦娥一号”的起飞重量，导出并板书课题：有多重。
通过这样引入，让学生感受到数学来源于生活，又应用于生活。并对千克和克这两个质量单位有了初步的认识，同时激发了学生的爱国热情和自豪感。
2、操作体验，探究新知。
第一环节：感受1千克。
活动1：掂一掂，感受1千克。
数学游戏，与1千克比轻重。
第二环节：感受1克。
活动2：掂一掂，感受1克。
活动3：找一找，生活中重1克的物品。
活动4：比一比，1千克和1克的质量区别。
第三环节：“千克”与“克”之间的进率关系。
（课件：淘气和笑笑在争论2包500克食盐重，还是1包1千克的白糖重。）通过称一称、算一算从而得出1千克=1000克。
练习：
2kg=（）g4000g=（）kg
7kg=（）g8000g=（）kg
3、实际应用，加深理解。
活动5：掂一掂，称一称1个苹果有多重。
活动6：估一估，称一称多少个……蛋大约重1千克。
活动7：猜一猜、背一背同桌有多重。
4、全课总结，拓展应用。
（1）设计“你知道吗？”的课外小知识。
（课件：世界卫生组织的建议是：一般人群每日食盐量为6—8克。我国居民膳食指南提倡每人每日食盐量应少于6克。
1克米大约有50粒，如果每人每天浪费1粒米，那么全班55人，一天就浪费约1克；全市370万人，一天就浪费约74千克；全国13亿人，一天就浪费26000千克，合26吨。）
运用直观的画面，进一步提高学生对质量单位“千克”和“克”的认识，同时渗透健康教育和节约粮食的思想教育。使课堂教学目标得以圆满实现。
（2）在课的结尾，我给予学生的不是一个句号，而是一个省略号。我设计了一个这样的小故事作为本节课的课后思考题。
（课件：小猪和机灵狗一起到花狐饮料屋去喝饮料。小猪不小心打烂了花狐的玻璃杯。花狐想敲小猪一笔，要小猪陪100个玻璃杯。面对一地的碎玻璃，谁也说不清打烂了多少个玻璃杯。）
通过解决这个小故事的问题，培养学生会运用所学知识去解决实际问题。
四、说学习评价
教育家苏霍姆霖斯基说过；“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而儿童精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，评价十分重要。它能让学生产生一种“学习成功的”情绪体验，使学生能更加积极主动地学习。因此，本节课我用了自评、互评、师评多样性的评价来考察学生的学习状况，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信
1、看珠孔
也许很多人在购买小叶紫檀佛珠的时候没有仔细观察过珠子的小孔，真正的小叶紫檀珠子的孔比较小，穿出来的手串样子规整好看。而仿制的或是劣质品，珠子的孔偏大，有些珠孔形状不规整，不是圆形，穿出来的佛珠样子不太美观，做工较为粗糙。
2、看颜色：新做的手串或者切开材料，颜色呈橘红色或者鲜红色，放置或者盘玩一段时间后，转为紫色或者紫黑色，还带有浅色或者紫黑色的条纹；左边这个是新做的手串，橘红色，右边是盘玩后的效果，颜色变深了。
3、刻划痕：在白纸或者白墙上刻划，可留下明显的紫红色划痕。
4、闻气味：大家可能不知道的是，小叶紫檀有着淡淡的香味，这种香味会随时间的流逝而逐渐消失，但是刮开珠面后，香味又会重新出现。而冒的小叶紫檀，一般会有一种浓烈的紫檀香味，如果闻到其它味道，那么这款小叶紫檀佛珠多是打过蜡的仿制品。
5、观纹理：弦切面，竖切面，可见纹理交错，局部卷曲，呈绞丝状，导管隐约可见，管孔细密弯曲很像牛毛，称为“牛毛纹”，这是新料，老料的紫檀呈现金丝状，金星金丝越多，价值越高。横切面看似棕眼，老料就是金星；注意，紫檀中的鸡血紫檀，没有金星和牛毛纹特征。
6、听声音
我们在鉴别时可以使用“紫檀镇尺”，轻轻的敲打小叶紫檀，然后听声音，真的小叶紫檀手串，声音清脆悦耳，不存在杂音。如果听到了发闷或者别的声音，那么这款佛珠一般是其它木头冒的。
扩展资料：
小叶紫檀（学名：Pterocarpus santalinus）， 为蝶形花科、紫檀属乔木。小叶紫檀为紫檀中的精品，密度大棕眼小是其显著的特点，且木性非常稳定，不易变形开裂。
小叶紫檀多产于热带、亚热带原始森林，以印度迈索尔邦地区、缅甸地区所出产的紫檀最优。
小叶紫檀质地坚硬，盘玩后色泽从红棕到紫黑色，变幻多样，纹理细密。
紫檀有许多种类，紫檀生长速度缓慢，5年才一年轮，要800年以上才能成材，硬度为木材之首，系称“帝王之木”，非一般木材所能比。
参考资料：
掂的意思如下：
1、用手托着上下颤动来估量东西的重量。如：掂掂（掂量）
2、计较 。如：掂详（端详，估量）；掂札（安排停当，准备好）
3. 折。如：掂折（摔断；折断）
读音：diān，结构左右结构，部首：扌，总笔画数：11，汉字部件分解：扌、店
笔顺读写：横、竖钩、提、点、横、撇、竖、横、竖、横折、横?
五笔86：RYHK，五笔98：ROHK，仓颉：QIYR，四角号码：50061
组词：掂量、掂对、掂掇、掂记、掂度、掂提、搞掂、扎掂、掂算、掂折、掂详、掂倈
扩展资料
掂字形演变：
词语解释：
一、掂对
读音：diān duì
解释：
1、斟酌，商量。
2、对换，调换。
二、 掂掇
读音：diān duo
1、斟酌、权衡。如：你掂掇着办吧。
2、估计。如：我掂掇着这么办能行。
三、掂量
读音：diān liáng
1、托在手里上下动动以试重量。
2、再三考虑，斟酌。如：你掂量着办吧。
四 掂算?
读音：diān suàn
解释：掂掇，斟酌。如：你可要仔细掂算呀。
五、掂提
读音：diān tí?
解释：犹念叨，挂念。如：我这里明明取出，他那里暗暗掂提。
六、搞掂
读音：gǎo diān?
解释：搞定，原为粤语，传入北方话地区后多说搞定。
