1. 小的不做好则大的更不会好 成语是什么意思
可见一斑
kějiànyībān
[释义] 一斑：豹子身上的一块斑纹。比喻从一点可以推知全貌。
[语出] 清·李汝珍《镜花缘》：“诸如此类；虽未得其皮毛；也就略见一斑了。”
[正音] 见；不能读作“xiàn”。
[辨形] 斑；不能写作“班”。
[近义] 管窥一斑 管中窥豹
[用法] 一般作谓语。
[结构] 动宾式。
[例句] 韬奋《萍踪忆语》：“他们不但开会的地方经常更动；住的地方经常更动；就是通信的地方也要常常更动的；他们在工作上的技术上的细密；于此～。"
管中窥豹
guǎnzhōngkuībào
[释义] 从竹管的小孔中看豹；只看到豹身上的一块斑痕。比喻没有看到事物的全貌；只是片面了解。也比喻可以从观察到的部分推测全貌。
[语出] 《三国志·武帝纪》裴松之注引《魏书》载庚申令：“议者或以军吏虽有功能；德行不足堪任郡国之选……论者之言；一似管窥虎欤！”南北朝·刘义庆《世说新语》：“此郎亦管中窥豹；时见一斑。”
[正音] 豹；不能读作“bāo”；
[辨形] 豹；不能写作“貂”；
[近义] 窥豹一斑 管窥所及 以管窥天
[用法] 有时跟“可见一斑”或“略见一斑”连用。一般作谓语、状语。
[结构] 偏正式。
[例句]
①李明在老师的热心的帮助下；思想有了转变；这从他近来写的一篇日记里；～；可见一斑。
②有的人孤陋寡闻；～；却喜夸夸其谈；炫耀自己。
[英译] h***ealimitedviewofsth。
[成语故事]
王献之，是东晋著名书法家王羲之的末子，十分聪明。长大后他也成为了一位著名的书法家，与父亲并称“二王”。
有一天，他父亲的几个学生在玩打牌。在一旁观看的献之竟然能够给他人出谋，说上几句行内话。哪知学生们都笑他道：“此郎亦管中窥豹，时见一斑！”
献之看到他们这样说自己，不禁大愤，说道：“远惭荀奉倩，近愧刘真长。”就甩开袖子走了（遂拂袖而去）。
“管中窥豹”、“拂袖而去”二成语皆出于此。
即小见大
jí xiǎo jiàn dà
[释义] 从小处或小事见到大道理。
2. 好事 词语好事是什么意思，解释
喜从天降：喜事从天上掉下来。比喻突然遇到意想不到的喜事。
喜出望外：望：希望，意料。由于遇到出乎预料的好事而非常高兴。
大喜过望：过：超过；望：希望。结果比原来希望的还好，因而感到特别高兴
3. 把事情做得好上加好是什么意思打一成语
精益求精[ jīng yì qiú jīng ]
生词本
基本释义详细释义
[ jīng yì qiú jīng ]
(学术、技术、作品、产品等回)好了还求更好。答
出 处
《论语·学而》：“《诗》云：‘如切如磋；如琢如磨’；其斯之谓与？”
例 句
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术～，在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
4. 意思：好了还要更好，是什么成语
精益求精
发音 jīng yì qiú jīng
释义 精：完美，好；益：更加。好了还求更好。
出处版 《论语·学而》：“权《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？”宋·朱熹注：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”
示例 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。（《纪念白求恩》）
近义词 锦上添花
反义词 粗制滥造 得过且过
5. 表示“又好又不好”意思的成语是什么
1、不阴不阳
拼音：bù yīn bù yáng
解释：比喻态度不明朗，模棱两可。
2、有利有弊
拼音：yǒu lì yǒu bì
解释：有好的一面，也有坏的一面
6. 大声叫好的成语是什么
拍案叫绝
pāi àn jiào jué
解释拍桌子叫好。形容非常赞赏。
出处唐·田颖《博浪沙行序》：“不禁拍案呼奇。”
结构连动式。
用法含褒义。多用来赞赏别人的言论、行动等；有时也用来赞赏别人的诗文。一般作谓语、宾语、补语。
辨形绝；不能写作“决”。
近义词赞不绝口、交口称誉、叹为观止
反义词众 *** 谪、破口大骂
辨析～与“赞不绝口”有别：～偏重于“赞赏”；对象一般对诗文、言论；是用拍桌子的行动来大声叫好；“赞不绝口”偏重于“赞美”；是用嘴连声叫好。可用于人、物等；比～应用范围广。
例句这个故事不仅内容吸引人；尤其是说书者的功力深厚；使我没等听完；就忍不住～。
7. 形容好大的成语是什么
好大喜功 [hào dà xǐ gōng]
生词本
基本释义
指不管条件是否许可，一心想做大事立大功。多用以形容浮夸的作风。
贬义
出 处
《新唐书·太宗纪赞》：“至其牵于多爱；复立浮图；好大喜功；勤兵于远；此中材庸主之所常为。”
例 句
1. 1958年的教训说明，～对于社会主义建设事业是有百害而无一利的。
近反义词
近义词
好高骛远
反义词
8. 好了还追求更好是什么成语的意思
精益求精
解释：精：完美，好；益：更加。好了还求更好。
出自：《论语·学而》：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？”宋·朱熹注：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”
示例：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术～；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
◎ *** 《纪念白求恩》
9. 成语斗方大字是什么意思
斗方名士
[拼音]
dǒu fāng míng shì
[释义]
斗方：一二尺见方的诗幅或书画页；名士：知名而未出仕的人。好在斗方上写诗或作画以标榜的“名士”。旧指冒充风雅的人。
[出处]
清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第十九回：“那一班斗方名士，结识了两个报馆主笔，天天弄些诗去登报，要借此博个诗翁的名色。”
长相思这句诗的意思是：将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向着山海关进发。
“长相思（纳兰性德）” 其实指的是清代词人纳兰性德于康熙二十一年（1682年）创作的一首词叫作《长相思·山一程》，?我扈驾赴辽东巡视，随行的千军万马一路跋山涉水，浩浩荡荡，向山海关进发。入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。
夜已深，帐篷外风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入睡。作者思乡心切，孤单落寞，不由得生出怨恼之意：家乡怎么没有这么烦乱的声音，清初词人于小令每多新创意境。及视听感受，既表现景象的宏阔观感，更抒露着情思深苦的绵长心境，是即小见大的佳作。
上片在“一程”又“一程”的复叠吟哦中，展示出与家园的空间阻隔不断地随着时间的推移而严重增大，空间感与乡情构成尖锐冲突。正在这种行进方向和心绪逆反背离中驻营夜宿，“夜深千帐灯”，似是壮伟景观，实乃情心深苦之写。
《长相思》是唐代诗人白居易创作的一首五言乐府。这首诗描写了一个痴情女子对情郎的思念。前八句写女子一年四季日夜思念情郎，心神不宁；中八句写女子与情郎原是青梅竹马，女子早已以心相许；后六句表现女子欲与情郎结为百年之好的强烈愿望。
《长相思》的赏析
1、上片通过描述周围的情况而写心情，实际是表达词人对故乡的深深依恋和怀念。经过日间长途跋涉，到了夜晚人们在旷野上搭起帐篷准备就寝；然而夜深了，“千帐”内却灯光熠熠，这是因思乡而失眠，于是转入下片乡情思恋之笔。
2、下片从“夜深千帐灯”壮美意境到“故园无此声”的委婉心地，既是词人亲身生活经历的生动再现，也是他善于从生活中发现美，并以景入心的表现，满怀心事悄悄跃然纸上。天涯羁旅最易引起共鸣的是那“山一程，水一程”的身泊异乡、梦回家园的意境。
“山一程，水一程”的意思是：山涉水走过一程又一程。
表现了与家园的空间阻隔不断地随着时间的推移而严重增大，空间感与乡情构成尖锐冲突。
“山一程，水一程”出自《长相思·山一程》。
《长相思·山一程》
清代：纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
译文：
将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。
扩展资料：
写作背景：
公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出关东巡，祭告奉天祖陵。词人随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人对京师中家的思念，于是写下了这首词。
这首词以白描手法，朴素自然的语言，表现出真切的情感，是很为前人称道的。词人在写景中寄寓了思乡的情怀。格调清淡朴素，自然雅致，直抒胸臆，毫无雕琢痕迹。
清初词人于小令每多新创意境。这首《长相思》以具体的时空推移过程，及视听感受，既表现景象的宏阔观感，更抒露着情思深苦的绵长心境，是即小见大的佳作。
纳兰性德（1655－1685），满洲人，字容若，号楞伽山人，清代最著名词人之一。其诗词“纳兰词”在清代以至整个中国词坛上都享有很高的声誉，在中国文学史上也占有光***夺目的一席。
“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”意思为西边的旧营垒，人们说曾经是三国时代周郎的赤壁战场。“故垒”，点出这里是传说中的古代赤壁战场。“人道是”意谓“据人们讲”。 “周郎”，即周瑜。周瑜大败曹兵的赤壁战场究竟在哪儿，向来众说纷纭，现一般认为是在今湖北嘉鱼县东北长江南岸，也有说是在蒲圻县西北的，苏轼在此不过是姑且借景怀古以抒感而已。
可以用以下我写的论文作总体参考
人们都说《赤壁怀古》是苏轼豪放词的代表作。你同意吗？为什么？
今天我想讲一讲苏轼豪放词风的代表作《念奴娇?赤壁怀古》。这首词创作于神宗元丰五年，距离当时"乌台诗案"的文字狱 陷害苏轼被贬黄州已两年多。《赤壁怀古》正是展现了苏东坡一段内心愁郁的心历路程，是他在人生失落之时表露心迹，抒发抱负的承载。词中苏轼以豪放的写作风格，描写了祖国的壮美河山，抒发了对古代英雄豪杰的颂扬，以及对个人遭遇不顺的感慨。通过这首词我们感受到了苏轼豪放的词风，渴求有所作为的雄心壮志，以及遭受挫折时乐观的人生态度与顽强的生命力。
《赤壁怀古》是苏轼贬官黄州后的作品。苏轼21岁中进士，30岁以前绝大部分时间过着书房生活，仕途坎坷，随着北宋政治风浪，几上几下。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他怀才不遇的失落情绪。但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇《赤壁怀古》，此词为其代表。因此，有人称，正是苏轼政治上的失败而成就了一个伟大的词人。被贬黄州是令人感到悲伤的，但正由于贬职，使他突破了小范围，使他真正开始审视人生的真谛，从而写出了这首脍炙人口的名篇。是黄州赤壁的凄苦和挣扎，完成了苏东坡诗词的超越。
本篇开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。意思是大江的流水终日不停地向东奔流，那汹涌澎湃的浪潮，淘洗尽了千古以来无数的杰出人物。作者从滚滚东流的长江着笔，随即用“浪淘尽”把大江与千古人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的时空背景。将壮丽的景物与叱咤风云的人物二者联系起来，既使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想见风流人物的非凡气概，体味到作者兀立长江岸边对景抒情的壮怀，气魄极大。
接下来，“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”意思为西边的旧营垒，人们说曾经是三国时代周郎的赤壁战场。“故垒”，点出这里是传说中的古代赤壁战场。“人道是”意谓“据人们讲”。 “周郎”，即周瑜。周瑜大败曹兵的赤壁战场究竟在哪儿，向来众说纷纭，现一般认为是在今湖北嘉鱼县东北长江南岸，也有说是在蒲圻县西北的，苏轼在此不过是姑且借景怀古以抒感而已。
接着“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 这三句集中描写赤壁景物：陡峭纷乱的岩石直插云霄，惊涛骇浪拍打着江岸，激流卷浪，堆似积雪。这夸张的赤壁壮丽雄伟、气势磅礴河山的描写，顿时把读者带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，撩起人们的遐想，自然会想到当年的英雄风***。只有这样的壮景的衬托，才会有气宇轩昂的豪放氛围。
接下来“江山如画，一时多少豪杰”意思是大好河山，美丽如画；一时间的风云际会，真不知兴起了多少英雄豪杰。“江山如画”，是作者和读者从以上艺术地提供的大自然的雄伟画卷中自然得出的结论。锦绣山河，必然产生、哺育和吸引无数出色的英雄，三国正是人才辈出的时代：横槊赋诗的曹操，驰马射虎的孙权，隆中定策的诸葛亮，足智多谋的周公瑾…… 真是“一时多少豪杰”！这里作者总结上文，带起下片。
突兀的“小乔初嫁”写周瑜的年轻，更有美女衬英雄，写其春风得意。而面对八十万曹军从容迎战，倏忽间敌舰灰飞烟灭，这何等的英霸之气呀！而这正凸现了作者的内心秘密：多么想像周瑜一样啊！
上片重在写景，将时间与空间的距离缩短集中到三国时代的豪杰人物身上。但苏轼在如此众多的英雄人物中，尤其向往那智破强敌的周瑜，所以下片“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”这六句就集中腕力塑造青年将领周瑜的形象。作者想到当年的周公瑾英姿勃勃，勇武刚烈。手摇羽扇，头戴青巾，谈笑自如，指挥若定，面对八十万曹军从容迎战，倏忽间敌舰灰飞烟灭，这何等的英霸之气呀！作者在历史事实的基础上，挑选表现人物个性的素材，从几个不同的方面进行刻划，把人物写得栩栩如生。就连其中忽插入的“小乔初嫁了”一句，也是意在从生活细事上烘托美女衬英雄，周瑜的春风得意。小乔是乔玄的小女儿，生的闭月羞花，琴棋书画样样精通；姐姐大乔为孙策之妻，有沉鱼落雁、倾国倾城之貌，与小乔合称“二乔”。
苏轼为什么如此艳羡周瑜?这是因为他觉察到北宋国力的软弱和辽夏军事***的严重威胁，他时刻关心边庭战事，有着一腔报国疆场的热忱；面对边疆危机的加深，目睹宋廷的萎靡慵懦，他是多么渴望有如三国那样称雄一时的豪杰人物，来扭转这很不景气的现状呵！这正是作者所以要缅怀赤壁之战，并塑造导演这一战争活剧的中心人物周瑜的思想契机。
然而，当词人一旦从颂扬英雄豪杰到回想自身的处境，顿时跌入现实。“故国神游，多情应笑我，早生华发”这一句不免自嘲多情善感，慨叹光阴虚度。“人生如梦，一尊还酹江月”：人生就像梦幻一般，所谓事业功名，在时间巨流的冲击下，必将灰飞烟灭。人事无常，功名富贵本是一场虚幻，内心不由感到沉痛而伤悲。所以他在察觉到自己的悲哀后，不是沉溺苦海，自伤心志，而是把周瑜和自己都放在整个江山历史之中进行观照。在苏轼看来，当年潇洒从容、声名盖世的周瑜现今又如何呢?不是也被大浪淘尽了吗。这样一比，苏轼便从悲哀中超脱了。所以苏轼在与周瑜作了一番比较后，虽然也看到了自己的政治功业无法与周瑜媲美，但上升到整个人类的发展规律和普遍命运，双方其实也没有什么大的差别。有了这样深沉的思索，遂引出结句"人间如梦，一樽还酹江月"的感慨。想来还是拿起浊酒，尽情的喝上几杯，并且以此祭洒江上的明月。尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。作者心情已转为开朗、旷达，最后豁然通达。因此，这两句词中显露出了一种意兴潇洒的豪情。
由此可见，苏轼赤壁的怀古，是为了思今，是为了抒发一种心绪，寄托一种情怀。一段内心愁郁的心历路程中，我们看出了诗人的旷达，更看出了深受佛道文化影响的词人不忍虚度、渴求有所作为的雄心壮志。虽然不免有“多情”句、“如梦”句，但这苍凉的慨叹是作者豪放的补充，或者说因这苍凉更衬托出了赤壁的豪放。这首词从总的方面来看，气象磅礴，格调雄浑，高唱入云，其境界之宏大，是前所未有的。特别是它第一次以空前的气魄和艺术力量塑造了一个英气勃发的人物形象，透露了作者有志报国、壮怀难酬的感慨。
本片《念奴娇》最大的写作风格便是豪放。豪放是指气魄宏大而无拘无束，豪放之美是阳刚之美。说到豪放，便会说苏轼。《赤壁怀古》的豪放表现在三个方面：
1、景物描写的豪放：你看那“大江东去”，你看那“乱石穿空”，那夸张、比喻手法的运用，那纵横驰骋、游忍有余的描写，给我们呈现现出了一派广阔的景致，显示出了宏大的气魄。
2、周瑜形象的豪放：这个作者极尽赞美的对象，作者选取了美满婚姻、儒雅风度、卓越的指挥才能三个方面，三个特写，便把一个叱咤风云的儒将风***写得形象生动。这个少年得志，在赤壁之战中建树显赫奇功的英雄，正寄托着作者的人生理想。
3、感时伤今的豪放：生不逢时，空有一腔抱负，但对得起天地良心。不过“风流人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在江月、江风中举杯逍遥吧，词人在失落中找到了解脱。
其实，苏轼的赤壁豪放决非一词一句的豪放，那是人生境界的豪放。苏轼的豪放在我们所学过的另一篇《江城子?密州出猎》中也可以体现。密州出猎这首词通过打猎一事表达了作者对保护国家边疆安定的渴望。它一反“诗庄词媚”的传统风格，而写出宏大的气势。勤政爱民的苏轼，为百姓拥戴。“狂”、“卷”写出了出猎的壮阔场面，而“挽”、“射”，尤其是“西北望，射天狼（喻指辽和西夏）”
总之这首《念奴娇》历来被看作苏轼豪放词的代表作。不但词的气象境界史无前例，而且大声铿锵，需要铜琵琶、铁绰板来伴唱。对于原来只宜红牙拍板、女儿歌喉的传统词坛来说，确实是个重大突破。这首怀古词兼有感奋和感伤两重色彩，但篇末的感伤色彩掩盖不了全词的豪迈气派。词中写江山形胜和英雄伟业，在苏轼之前从未成功地出现过。本片表达重大的社会题材，开拓了新的道路，代表了苏词的独特面貌，对日后诗词产生了重大影响。
诗词《长相思》下阕的意思:
外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。
原文
长相思
[清]纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
译文
将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。
赏析
这首《长相思》以具体的时空推移过程，及视听感受，既表现景象的宏阔观感，更抒露着情思深苦的绵长心境，是即小见大的佳作。
上片在“一程”又“一程”的复叠吟哦中，展示出与家园的空间阻隔不断地随着时间的推移而严重增大，空间感与乡情构成尖锐冲突。正在这种行进方向和心绪逆反背离中驻营夜宿，“夜深千帐灯”，似是壮伟景观，实乃情心深苦之写。白日行军，跋涉山水，到夜深时仍灯火通明，难入梦乡，这是因思乡而失眠。于是转入下片乡情思恋之笔。
“一更”又“一更”的重叠复沓，于听风听雪的感觉中推移着时间过程，时间感知于乡情的空间阻隔而心烦意乱，怨夜太长。说“聒碎乡心梦不成”，其实是作者乡心聒碎梦难成，情苦不寐，只觉得风声雪声，声声扣击入心窝，难以承受。在“乡园”时是不会有这种令人痛苦的声响的。将主观因素推诿客观，语似平淡，意更深沉。此类迁怒归咎于风雪声写法，心理情态能充分表现出来。看似无理，反见情痴，愈是无理之怨，其怨愈显沉重。叠句和数字“一”、“千”的运用强化着视、听觉感受中的焦虑，怨怼，幽苦，亦是此词值得辨味的佳处。纳兰性德身为一等侍卫，却极厌烦“扈从”公差，于是构成传统羁旅题材的又一种类型。
作者简介
纳兰性德（1655－1685），满洲人，字容若，号楞伽山人，清代最著名词人之一。其诗词“纳兰词”在清代以至整个中国词坛上都享有很高的声誉，在中国文学史上也占有光***夺目的一席。他生活于满汉融合时期，其贵族家庭兴衰具有关联于王朝国事的典型性。虽侍从帝王，却向往经历平淡。特殊的生活环境背景，加之个人的超逸才华，使其诗词创作呈现出独特的个性和鲜明的艺术风格。流传至今的《木兰花令·拟古决绝词》——“人生若只如初见，何事秋风悲画扇？等闲变却故人心，却道故人心易变。”富于意境，是其众多代表作之一。
谁知道引号,着重符号的用法？分别表示什么意义？
引号的用法 引号的形式为双引号“”和单引号“ ‘ ’ ”.它在标点符号中属于标号.一般用法有下列几种： 一、 表示直接引用的话. ①为了经常提醒自己，鲁迅还在书签上写了一行字：“心到、口到、眼到，读书三到.”（明确：这是在行文中的直接引用.因此，值得注意的是所引用的内容结束后，句号应该在双引号的里面） ②“满遭损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了.（明确：这也是直接引用的一种，不过，“‘满遭损，谦受益’”与“这句格言”成为了同位复指，共同做了“流传”的主语，所以，双引号里的内容结束后，不需要加上其他标点） ③下山的路上，不知谁哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”，但整个游程却没有看到.（明确：这是一个陈述句，作者只引用《高山青》里的一句歌词作为行文的内容，所以，在所引用的话的引号外面加上逗号，与其他话语组成一个完整的陈述内容）④现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机.”（明确：这一句与前面所讲的例②有异曲同工之妙.只不过所引用的内容的位置，前者为“主”，后者为“宾”） 二、 表示着重论述的对象. 例如，散文的重要特点是“形散而神不散”.所谓“形散”，主要指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制.所谓“神不散”，主要是从散文的立意方面说的，即它所要表达的中心意思，必须明确而集中；无论散文的内容多么广泛，表现方法怎样灵活多变，无不是为表达中心意思服务的. （明确：这个语段涉及到的引用属于总分关系.“总”——“形散而神不散”；“分”——“形散”和“神不散”.所以，这里引号的作用表示着重要论述的对象） 三、 表示具有特殊含义的词语. ①从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星.（明确：这里“之”字引用实际上表示的是摩形格的修辞手法，即形象化的将山路蜿蜒曲折比喻成为像“之”字） ②人类在“足不出户”的时代就能够测算出，遥远的星星体积有多大，温度有多高，有些什么元素，在怎样运动.（明确：“足不出户”是一个成语，意思是脚不出家门.形容见识浅陋，视野不广.这里赋予它的特殊含义指我们的祖先，虽然处于远古时代，科学技术还没有今天这样发达，然而，他们已经能够从地球上探索出宇宙的某些奥秘）③云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气.（明确：“招牌”，原来的意思是指挂在商店门前写明商店名称或经营货物的牌子，作为商店的标志.这里的含义是指天上的各种各样的云朵，有经验的人看到它就会知道天气的情况，正所谓“看云识天气”）④这样的“聪明人”还是少一点好.（明确：这里的“聪明人”加上引号，其实是反话正说，修辞手法称之为反语.“聪明人”，既“愚笨者”） 此外，引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号.例如，我可以理直气壮地回答：“朋友，人们不是说‘沉默胜于雄辩’吗？”（明确：“沉默胜于雄辩”是这句话直接引用之中的引用，为了表明层次，所以，要用单引号） 再看双引号里面套用单引号的两个例子. 如：①“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”（鲁迅《从百草园到三味书屋》） ②“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的.那是我们家的‘北海’.”（萧乾《枣核》）（明确：例①单引号突出“怪哉”之虫；例②单引号突出“北海”这一地名） 着重号用法及常见差错辨析 （一）着重号的基本用法提示读者特别注意的字、词、句，用着重号标示.示例：说“这个人说的是北方话”，意思是他说的是一种北方话，例如天津人和汉口人都是说的北方话，可是是两种北方话.（二）着重号使用常见差错1.该用引号的地方却用了着重号.要注意着重号和引号的不同，引号是用来标明着重论述的对象.如：*知已知彼是战争认识的主要法则，是“知胜”和“制胜”的认识基础.（着重号应改作引号）*连词因为通常用在句子开头，后面用所以.（着重号应改作引号）2.滥用着重号.着重号要在十分必要时才用，并不是语气或语义一加重就用着重号.一段或一篇文字里加着重号的地方过多，就无所谓重点了.如：*大家发现，尽管他说这些话时非常真诚、自然、优雅，但听他这些话的人却大多显出迷惑不解乃至不安的神色.（应去掉着重号）*孩子自私心是否强烈，主要取决于父母的培育方式和父母对孩子的态度.（应去掉着重号）。
如何理解文中重要词语的含义
北京中考记叙文阅读考点5：理解赏析重点词句的含义和作用一、考点：《2012年北京市中考考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
二、知识梳理：对重点词语的考查主要以含义（意义）为主；而对文章中重点句子的考查则既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解，同时，还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。三、解题方法和思路：（一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义。
1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。例如（1）这篇文章很深，初中学生读不懂。
“深”：深奥。（2）只要功夫深，铁杵磨成针。
“深”：深入。（3）深谋远虑，才能立于不败之地。
“深”：深刻。（4）他们两人交情很深，无所不谈。
“深”：（感情）厚，（关系）密切。（5）夜已经很深了。
“深”：距离开始的时间很久。（6）他是个实心眼儿的人。
“实”：真实，实在。2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。
例如：（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。比喻义为：比喻艰险的遭遇。
如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。
比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。如：革命的风雷激荡中原大地。
（3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。
（4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。
（5）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火。比喻义为：比喻战火或战争。
如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。3、词语的指代义是文章中代词的指代意义。
例如：谈笑有鸿儒，往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。4、解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三、联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。
在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的联系。分析语言环境除了联系上下文之外，还要做到：第一、注意题目考察的重点词语在文章中出现的位置；第二、注意文章相关的提示性词语（一些关联词和代词等）。
5、例题解析：（1）、请结合文章，说说结尾句中的“更好”指的是什么。（4分）（2012朝阳区二模）这道题中要求说说“更好”指的是什么，显然不是让学生回答“更好”的本义，而是考查学生对这个词含义的理解。
通过阅读分析，不难看出，文章中，作者认为的“好”是指现在小道村人们的生活水平比起20年前有了很大的提高。但是在作者看来，小道村人们的生活水平提高了，但是还有很多“不够好”的地方，离“更好”这个标准尚有差距。
那什么才是作者心目中的更好呢？通过分析我们就会得出下面的结论：在摆脱了贫穷生活之后，人们不单单是光追求物质的巨大丰富，，还对精神文明有着强烈的追求，这才是作者心目中的“更好”！因此，这个答案的理解就要结合文章的主题来进行。（二）、对重点句子的含义和作用的理解和赏析：句子的含义一般是指能够提示和概括文章中心或段意的内涵丰富的、耐人寻味的、对全文内容结构有重要作用的、或在写景状物、刻画人物和抒情议论方面起到画龙点睛作用的句子。
体味和推敲这些句子的含义要在具体的语言环境中分析句子的意义和作用。要能够分析句子的深层含义，体味句子的意外之意，理解句子的表达作用。
1、具体方法：1）、抓句子的主干。注意修饰限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵。
2）、抓关键词语。如强有力的动词，富有感 *** 彩的形容词，以及一些特殊的副词等。
3）、找出修辞方法，分析其表达的思想感情。4）、根据语境揣摩句子的含义。
有些语句只有从整体上把握住文章的中心，联系上下文，才能体会出其弦外之音。5）、结合文章的社会背景来理解。
6）、从表达方式入手来分析句意。记叙文中的议论抒情句子往往起到画龙点睛揭示主题的作用。
7）、注意句子在文章中的位置。开头，总领下文；结尾；呼应或照应上文、开头、总结全文；中间，承上启下的过渡作用。
2、如何赏析句子：1）、从修辞手法上赏析（比喻、拟人、排比、夸张等）2）、从句子在文中的作用分析（点名中心、深化主题、前后照应、承上启下、画龙点睛等）3）、从语言风格上赏析（亲切自然口语化、幽默风趣、辛辣讽刺、热情奔放、准确生动等）4）、从遣词用语的准确传神巧妙方面来分析（动词和形容词）5）、从描写的角度分析（听、视、嗅、味、触觉，色彩搭配，动静结合）6）、从表现手法上来分析（对比衬托、欲扬先抑、正面描写和侧面描写相结合、借物抒情、托物言志、即小见大等）3、例题解析：2012年石景山区二模记叙文阅读《小镇女人》15.分析第①段中画线语句（她简直就是把整条街当成她的舞台）的含义。（4分）通过审题得知，考查的是对句子含义的理解。
再读句子，得知这是一个比喻句。这个句子是个。
指导学生如何理解词语的意义
最新颁布的《小学语文课程标准》中，对各学段的阅读能力目标的阐述里，都有对“理解词语意义”能力目标的专门表述： 学段 理解词义目标表述 第一学段 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 第二学段 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 第三学段 能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感 *** 彩，体会其表达效果。 从表中乍一看，各学段要求学生理解词义并没多大区别，都是指要结合上下文，查字典和生活积累来理解。
细看一下，我们就能发现：第一学段侧重于“了解”词义，第二学段侧重于“体会”作用，第三学段侧重于“推想、辨析”词义。“了解”是指对学习材料有一定的认识和记忆，其所要求的心理过程主要是记忆。
比如：“举头望明月”中的“望”，只要学生知道“望”是“看”的意思，并且把它记住就可以了。这是最低水平的认知学习结果。
“体会”是体验领会，一般用于对某种境界或事物的感受。比如：人教版三年级上册第23课《美丽的小兴安岭》第二自然段“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句中，要让学生理解“抽出”这个词的意思，就不仅要知道它是“长出”的意思，还要在反复朗读中，在***感受中，在回忆生活所见的积累中体会树木快速而有力地抽枝长叶的过程，从而理解小兴安岭树木旺盛的生命力。
“推想”顾名思义是“推测、想象”，即根据已有的经验积累推测该词在此处为何义。如《养花》一文“不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的”一句中，对于“置之不理”的理解：置，放置；不理，不管；之，代词。
代指什么呢？联系上下文进行推想，就可知是代指花草。这个词经过推想，意思大概就明白了，是“我把花草放在一边不管”。
所以说，高段阅读教学中理解词语的指导，离不开低段和中段的训练和积累。低段阅读中对基本词义的了解（一般为本义，通过查字典可得），尤其是中段阅读中对重点词语意义的体会，都可以帮助学生在高段阅读中对词义进行推想，从而更好地理解词语的意义。
要想准确、生动地理解并使用好词语，除靠平时的学、说、用之外，掌握一些解词释义的方法也是十分必要的。本子专题试从以下三个方面与各位同仁探讨如何指导学生理解词语的意义。
常用解词方法。1、分析综合法。
即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。 “愧疚”——愧，惭愧；疚，对自己的错误感到内心痛苦。
合起来就是“惭愧不安”。 “横切面”——横着切留下的面。
“果然”——然，样子；果真这样子。 悠然——悠闲的样子； “安然”——平安的样子； “盎然”——气氛、趣味等充溢的样子； 当然——应当这样； 骇然——惊讶的样子…… “新闻”——新听来的事； 声色俱厉”——声音脸色都十分严厉。
心悦诚服——悦，高兴；服，服气、佩服。真心实意地表示服气、佩服2.同义换词法。
即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。 “顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短； “清晰”——非常清楚； “举荐”——推荐。
“疲惫” ——近义词是疲乏，词义就是非常疲乏。 “沉寂” ——近义词是“寂静”或“静寂”，词义则为十分寂静。
立刻-马上； 眩目-耀眼等。3.反义否定法。
即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。 “不生疏”——熟悉， “隐藏”——不暴露、不败露； “娴熟”——不生疏； “冷落”，——反义词是热闹，词义是不够热闹。
“镇定” ——是不慌乱。 “漫长” ——不是短暂的， “清醒” ——没有昏睡， “干燥” ——不潮湿。
模糊——不清楚； 崎岖——不平坦。4.拆拼法。
即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。 “焦躁”——焦虑、烦躁； “优雅”——优美雅致； “辞职”——辞掉职务； “难免”——难以避免；“恳求”，恳，诚恳；求，请求。
合起来是诚恳地请求。幽雅——幽静文雅。
“漫游” ——漫，随意，不受拘束；游，游玩。合起来就是随意游玩。
“疾驰” ——疾，飞快地；驰，奔跑。合起来是飞快地奔跑。
屏息凝视——抑制呼吸聚神地看。 勘测——勘探和测量。
5.重新组合法。 “循规蹈矩”——循蹈规矩； “轻而易举”——轻易而举（做事容易，不费力气）； “心满意足”——心意满足； “翻山越岭”——翻越山岭； “风平浪静”——风浪平静； “调兵遣将”——调遣兵将； 无忧无虑——无忧虑； 没昼没夜——没昼夜； 震天动地——震动天地。
6.成语一般要分三步解。一解字意，二解原义，三解比喻或引伸义。
如“守株待兔”一解：株，树桩。二解本义：守着树桩等待撞死的兔子。
三解比喻义：得到一次偶然的机会不放。 “浅尝辄止”——辄：就。
略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。
“囫囵吞枣”——囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。
比喻对事物不加分析思考。 “含辛茹苦”——辛：辣；茹：吃。
形容忍受辛苦或。
怎样正确理解词语和句子的意思
我们都知道，词语和句子是构成文章的基本单位，正确理解文章中的词语和句子，与把握全篇文章的内容和主旨密切相关。
但要正确理解文章中的词语和句子，就必须遵循一个基本原则，即要结合上下文理解，在文段的大语境下把握词语和句子的深层含义，切忌望文生义。 结合上下文理解词语和句子 有三种情况 一、通过阅读上下文，了解词语和句子的特殊含义 有些词语和句子在文章所设定的特定场合下，具有特殊的含义。
我们要了解这种特殊含义，就要仔细阅读上下文，了解它的特定场合或特殊情形。 例如，课文《我的伯父鲁迅先生》里的两句话： “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 如果脱离了原文，我们对于“碰壁”和“黑洞洞”的理解就容易发生偏差，会真以为由于天黑，所以容易碰壁。
而结合整篇文章的阅读，我们就会知道“碰壁”指的是斗争中受到的挫折和打击，“黑洞洞”指的是社会的黑暗。这两个词离开这篇文章的特定场合，词义就会发生变化。
二、通过阅读上下文，了解事情的全过程，理解词语和句子的特定含义 有时，词语和句子的含义是和文章所写的整个事情分不开的。我们了解了整个事情的过程之后，对于这些词语和句子便能够正确理解了。
例如《夜莺之歌》这篇课文中的不少句子，如果不了解课文所叙述的事情，只孤零零地看一句话，就会歪曲这些句子的意思。 这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。
乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中当面戏弄、痛骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。
三、通过阅读上下文，在理解文章主旨的基础上理解词语和句子的深刻含义 在有些文章中，有的词语和句子直接点出了文章的中心思想。这样，就需要我们认真阅读全文，通过理解文章内容中所体现的中心思想，来理解这些词语和句子。
例如《养花》的结尾段“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”
这就是文章的中心思想。通过阅读前文，了解了作者养花过程的欢乐与忧虑，劳动和收获，理解了作者所要表达的思想感情，句子本身的深刻意思也就十分清楚了。
如何理解词语的意思
如何理解词语的含义 理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。
透过词语的表面义，深刻体味其内涵：理解词的比喻义则寻找本体释义，理解代词义则寻找上句释义，理解词的引申义、临时义、隐含义、概括义，则从整体阅读出发，结合作者感情、观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释句释义。“ 重要词语的含义”包括这些词语的基本义、比喻义、语境义。
把握词语的基本义要从分析词语来源、词类、结构入手，对概念的理解要准确判断概念的本质属性。理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。
分析词语的语境义，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，在明确词语所在的语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。 理解语句的含义，首先抓住句子的修饰词语去理解句子内涵。
其次，看句子在文中的地位，是总起句，则从句子所涉及的范围去提取关键词释义；是总结句，则从上文去找重要信息释义；是过渡句，则从上下文中提取关键信息释义。第三，看语境找邻近句，结合文章中心理解句意。
理解并解释句子含义从下列角度入手： 1 、语法分析。对复杂的单句要分清句子主干，明确陈述的对象，理解其修饰、限制的成分。
对复句要明确区分其句间的关系，对句群要通过分析关系来理解句子所表达的中心或重点。 2、语境分析。
首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句等。其次要根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容或定义。
同时还应抓住作者的基本行文思路，把握文章脉络，从整体联系中去理解文章语句的含意。 3、修辞分析。
对运用修辞格的语句应从修辞本身的特点出发来分析理解，如比喻的相似性，借代的相关性，运用反问、反复的句子要分析表达的思想内容。
怎样正确理解词语和句子的意思
我们都知道，词语和句子是构成文章的基本单位，正确理解文章中的词语和句子，与把握全篇文章的内容和主旨密切相关。但要正确理解文章中的词语和句子，就必须遵循一个基本原则，即要结合上下文理解，在文段的大语境下把握词语和句子的深层含义，切忌望文生义。
结合上下文理解词语和句子
有三种情况
一、通过阅读上下文，了解词语和句子的特殊含义
有些词语和句子在文章所设定的特定场合下，具有特殊的含义。我们要了解这种特殊含义，就要仔细阅读上下文，了解它的特定场合或特殊情形。
例如，课文《我的伯父鲁迅先生》里的两句话：
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
如果脱离了原文，我们对于“碰壁”和“黑洞洞”的理解就容易发生偏差，会真以为由于天黑，所以容易碰壁。而结合整篇文章的阅读，我们就会知道“碰壁”指的是斗争中受到的挫折和打击，“黑洞洞”指的是社会的黑暗。这两个词离开这篇文章的特定场合，词义就会发生变化。
二、通过阅读上下文，了解事情的全过程，理解词语和句子的特定含义
有时，词语和句子的含义是和文章所写的整个事情分不开的。我们了解了整个事情的过程之后，对于这些词语和句子便能够正确理解了。
例如《夜莺之歌》这篇课文中的不少句子，如果不了解课文所叙述的事情，只孤零零地看一句话，就会歪曲这些句子的意思。
这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中当面戏弄、痛骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。
三、通过阅读上下文，在理解文章主旨的基础上理解词语和句子的深刻含义
在有些文章中，有的词语和句子直接点出了文章的中心思想。这样，就需要我们认真阅读全文，通过理解文章内容中所体现的中心思想，来理解这些词语和句子。
例如《养花》的结尾段“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”这就是文章的中心思想。通过阅读前文，了解了作者养花过程的欢乐与忧虑，劳动和收获，理解了作者所要表达的思想感情，句子本身的深刻意思也就十分清楚了。
理解词语在文中的含义与作用
我们正在为中考复习，老师是这样教的~~
回答公式：词语的基本义+引申义/比喻义/语境义（这三种意思应结合句子或上下文来选择）+表现了……的什么特征等——（基本义、引申义……这些的意思不用我说了吧？） ||有时还应该审清题目再辨析词语的感 *** 彩：褒性词、贬性词、中性词。——有的词的感 *** 彩会随作者的感受等而变化，如骄傲
1.小明一有好成绩就很骄傲——贬性
2.举国上下都为祖国能成功举办奥运会而骄傲！——褒性
另外，解释词语的方法有：
1.描述式解释法。从词语反映出的形态、作用等方面来描绘词语的意义。如，高手：形容技能特别高明的人。
2.比喻形容法。如，花里胡哨：比喻浮华而不实在。
3.词语替代法。如，奉还：归还。
4.拆分法。如，奉养：侍奉赡养。
5.反义解释法。如，陌生：不熟悉。
6.语境联系法。如：我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。“狡猾”在文中是调皮、机灵的意思。
再另外下，关联词语类型有：并列关系、选择关系、递进关系、转折关系、因果关系、条件关系、***设关系。
这是我滴全部啊！我打字慢，花了好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长好长超级长滴时间嘿！
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大都一点宫黄，人间直恁芬芳。怕是秋天风露，染教世界都香。解释：桂花只不过有一点点宫黄之色，却给人间送来这样的芬芳。也许是她要借着秋天的风露，让香气飘散到世界的四面八方。
大都一点宫黄，人间直恁芬芳。怕是秋天风露，染教世界都香。解释：桂花只不过有一点点宫黄之色，却给人间送来这样的芬芳。也许是她要借着秋天的风露，让香气飘散到世界的四面八方。诗词名称：《清平乐（谢叔良惠木犀）》。本名：辛弃疾。别称：辛忠敏。字号：原字坦夫，后改字幼安号稼轩居士。所处时代：宋代。民族族群：汉族。出生地：山东东路济南府历城县。出生时间：1140年5月28日。去世时间：1207年10月3日。主要作品：《游武夷，作棹歌呈晦翁十首》《清平乐.村居》《送剑与傅岩叟》《满江红》《卜算子修竹翠罗寒》等。主要成就：豪放派词人的代表，开拓了词的思想意境；讨平起义，创设飞虎军。
我们为您从以下几个方面提供“大都一点宫黄”的详细介绍：
一、《清平乐（谢叔良惠木犀）》的全文点此查看《清平乐（谢叔良惠木犀）》的详细内容
少年痛饮，忆向吴江醒。
明月团团高树影，十里水沉烟冷。
大都一点宫黄，人间直恁芬芳。
怕是秋天风露，染教冷界都香。
二、译文
少年痛饮，忆向吴江醒。明月团团高树影，十里水沉烟冷。
回忆起年轻时曾在这里狂饮一场，酒醒了眼前是奔流的吴淞江。团团明月投下了桂树的身影，十里之外都散发着桂花的幽香。
大都一点宫黄，人间直恁芬芳。怕是秋天风露，染教世界都香。
桂花只不过有一点点宫黄之色，却给人间送来这样的芬芳。也许是她要借着秋天的风露，让香气飘散到世界的四面八方。
三、赏析
这首词写桂花，并非只是咏物，词人身冷之感，隐然其中。它不专门扣住桂花题材，而是能离开桂花本身，把自己的经历结合来写，意境更为开阔，感情更加亲切，写得别有情趣。
上片忆昔。起笔回顾痛饮吴江，酒酣沉醉，醉而复醒的情景。作者从自己的游踪引入桂花。少年时有个秋夜，在吴江痛饮醒来，看见一轮明月，中间映着团团的桂树影子；江边桂树，十里花香，飘散在烟波江上，倍添清冷之气：天上人间，都笼罩在桂香桂影之中。桂花虽身冷如断梗飘蓬，而意气不衰。辛弃疾年轻时游过吴江，所以他对此地颇为怀念。大概吴江两岸，当时桂花颇盛，所以他咏桂花便想起吴江之游。“少年痛饮”，实有“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄”（杜甫《赠李白》）之意。“明月”句，“团团”语意双关，既指月，又指地上高大的桂树，影像丰富而优美，也符合_中奇妙的观赏状态。词人借自己一次客中酒醒后看桂影、闻桂香的经历来写桂花，情调豪放，生动自然。“十里”句，用“水沉”来指桂花馨香，引出下片专咏桂花芳香。
上片前二句叙事，后二句写景，绘出少年辛弃疾的意气风发，雄放挥洒，情景谐和，是一幅诗中有画的境界。
词转入下片“意脉不断”，由写作者自己的经历，转到桂花本身。“大都”两句赞赏桂花，即小见大。田艺蘅《留青日扎》卷二十一：“额上涂黄，汉宫妆也。”《西神脞说》则谓“妇人匀面，惟施朱傅粉而已。至六朝乃兼尚黄。”梁简文帝《戏赠丽人诗》：“同安鬟里拨，异作额间黄。”李商隐《蝶》诗云：“寿阳宫主嫁时妆，八字宫眉捧额黄。”桂花体积小，金**，宛如妇女淡施“宫黄”，星星点点，可是开在人间，竟然这般芬芳。花小、色黄、香浓，正是桂花特征。这几句把桂花特征都写到，但着重写它的香味，抓住重点，与上片相呼应。最后别出新意：“怕是秋天风露，染教冷界都香。”***满怀，放言凭借秋天风露的传播，桂花会将整个冷界都熏染得浓郁芬芳。江顺诒《词学集成》卷六引张砥中曰：“后结如泉流归海，回环通首，源流有尽而不尽之意”。这里正是“有尽而不尽”，词已写完，而意未尽。
此词不只是赞美桂花的芳香十里。作者一生都“志在塞北江南”，为“了却君王天下事”，而竭尽全力恢复宋室山河。旧说“招摇之山，其上多桂”（《山海经》），“物之美者，招摇之桂”（《吕氏春秋》）。无论是异香的桂花，或“纷纷如烟雾，回旋成穗，散坠如牵牛子，黄白相间，咀之无味”（《词林纪事》）卷一引）的桂子，一向是崇高、美好、吉祥的象征。李清照咏桂花词《摊破浣溪沙》云：“揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层，风度精神如彦辅，太鲜明”。人们总是既称颂桂花的形态美，又赞扬它的精神美。辛弃疾以“染教冷界都香”来歌赞，似隐寓有他“达则兼善天下”的宏愿的。
况周颐云：“以性灵语咏物，以沉着之笔达出，斯为无上上乘”（《蕙风词话》卷五）。此词的佳处正在于咏物与性灵融为一体，即性灵即咏物，词人将自己淡化到不露痕迹的地步，而又非沾沾然咏一物矣。全词非寄托之作，但结句并不排斥似为作者济冷怀抱的自然流露。
这首词意境优美，写桂花能抓住其特征，联想自然，用词简练，不愧为词中佳品。
四、注解
水沉：即沉香。一作“蔷薇”。
大都：不过。
宫黄：指古代宫中妇女以黄粉涂额，又称额黄，是一种淡妆，这里指桂花。
直恁：竟然如此。
五、辛弃疾其他诗词
《永遇乐京口北固亭怀古》、《清平乐.村居》、《西江月夜行黄沙道中》、《鹧鸪天》、《青玉案元夕》。相同朝代的诗歌
《曹将军》、《下瞿塘》、《滕王阁》、《儿馁嗔郎罢妻寒怨藁砧唐眉山诗也戏为笺之》、《题艾溪》、《废贡院为米廪过之值盘_》、《送客至灵谷》、《叹_词》、《题陈朝玉爱竹轩》、《酬春湖史履庸惠四皓图》。
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译文
我扈驾赴辽东巡视，随行的千军万马一路跋山涉水，浩浩荡荡，向山海关进发。入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。
夜已深，帐篷外风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入睡。作者思乡心切，孤单落寞，不由得生出怨恼之意：家乡怎么没有这么烦乱的声音呢？
长相思·山一程
清代：纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
鉴赏
清初词人于小令每多新创意境。这首《长相思》以具体的时空推移过程，及视听感受，既表现景象的宏阔观感，更抒露着情思深苦的绵长心境，是即小见大的佳作。
上片在“一程”又“一程”的复叠吟哦中，展示出与家园的空间阻隔不断地随着时间的推移而严重增大，空间感与乡情构成尖锐冲突。正在这种行进方向和心绪逆反背离中驻营夜宿，“夜深千帐灯”，似是壮伟景观，实乃情心深苦之写。白日行军，跋涉山水，到夜深时仍灯火通明，难入梦乡，这是因思乡而失眠。于是转入下片乡情思恋之笔。
